1972 年，
美國通過了一項 具有里程碑意義的立法。
這項法律被稱為第九條款，
它擴大了女性的經濟和教育機會，
尤其是在高等教育領域。
當時，在取得大學學位方面， 男性有 16 個百分點的優勢差距。
十年之內，
女性迎頭趕上， 然後又一舉超越了男性。
如今，大學學位的授予 存在 18 個百分點的差距。
因此，與 50 年前 第九條款通過時相比，
現在美國高等教育中的性別差距更大，
只是優劣完全翻轉。
我以從事不平等研究為生，
它佔據我大部分的職涯。
我關注的是階級和種族之間的分歧。
但近年來，
我注意到性別差距越來越大，
而且並非朝著我預期的方向發展。
可能和大多數人一樣，
我習慣將性別平等及其目標
同等於提高婦女和女孩地位。
但很明顯地，現今 許多男孩和男人已經落後，
我們必須同時從兩個方向 考量性別不平等。
這不容易，因為變化來得如此之快，
導致我們很難與時俱進，改變想法。
這有點像指南針上突然變換方向，
北變成南，南變成北，
令人感到暈頭轉向。
但很明顯，至少在某些方面，
男性現在遠遠落後， 特別是在大學校園。
這反映出男孩在整個教育體系中 落後於女孩的事實。
以成績平均績點（GPA）來看，
高中學業表現最好的學生， 三分之二是女生。
而後段的學生，男孩佔三分之二。
這不只發生在美國。
如果我們看看世界上 經濟最發達的 20 個國家，
平均而言，年輕男性和年輕女性 獲得大學學位的比例
存在 13 個百分點的差距，
其中年輕女性擁有大學學位的 可能性要大得多。
在某些國家，這個差距更大。
例如，在挪威，
差距幾乎達到 20 個百分點。
跟美國一樣，
這些在大學階段的差異
反映了學校體制中早期的情況。
過去男孩可能在數學 和科學方面稍稍領先，
女孩在閱讀和語言方面稍稍領先， 兩者差距大致相等。
但現在情況不復如此。
在國際上，15 歲時，
男孩在數學方面相對優勢 有五個百分點的差距。
在科學方面幾乎沒有差距，
實際上在科學方面，女孩稍稍領先。
但 15 歲時，男孩在閱讀 和語言技能方面
落後女孩 30 個百分點。
但並不是所有的男孩和男性 都面臨相同的困境。
性別與階級和種族因素的交織 在這裡影響重大。
因此，來自貧困家庭
和中產階級家庭的男孩
比來自相同背景的女孩 上大學的可能性要小得多。
而在經濟階梯的頂端，差距就小得多。
我認為，菁英們有時難以理解 男孩和男性困境的原因之一是，
富裕社區中的性別差距並不那麼明顯。
對於美國黑人來說，性別差距更為明顯。
每一位獲得大學學位的黑人男性，
相對就有兩名黑人女性。
因此，任何真正關心男孩和男性的人
都必須關注種族不公正和經濟不平等。
任何真正關注種族不公正 和經濟不平等的人
都必須關心男孩和男性。
現在，教育系統似乎對很多男孩 和男性來說效果不佳，
這顯然不是故意如此。
一百年前，女權主義並沒有陰謀說：
「好吧，這可能需要一個世紀， 但最終我們會超越他們。」
（笑聲）
尤其，學校體系主要是由男性設計的。
事實是，隨著擋在婦女和女孩面前的
性別歧視的人為障礙逐漸被消除，
她們在課堂上的天然優勢 也漸漸顯現出來。
與女孩相比，
男孩在教育上面臨兩大結構性劣勢。
首先，他們的大腦發育較晚。
計劃、組織和衝動控制等技能
與前額葉皮質有關，
而這部分特別是在青春期發育，
但男孩的發育比女孩平均晚約一年。
因此，大腦發育的時間有顯著的差異。
社會科學家將計劃、組織等技能
稱為非認知技能。
我喜歡把它們稱為「化學功課」技能。
要完成化學功課有很多步驟。
在老師派發作業時，你必須專心聽講。
你得把作業記下來。
幾個小時後，你還要記得 你應該做這個作業。
你必須實際坐下來去做，
而不是去做一些更好玩的事。
請記住，這是化學作業， 所以包羅萬象。
（笑聲）
對不起，我知道這裡 有些化學家，對不起。
然後，要把作業交出去。
步驟很多，對吧？
好多啊。
完成功課需要你控制好自己的衝動，
以對抗心理學家所說的 「感官刺激尋求」，
那種想去做更有趣、刺激的事的衝動。
即使在青春期最煎熬的歲月，
也是學業成功至關重要的歲月，
女孩在衝動控制和尋求感官刺激之間 保持了合理的平衡。
但對於青春期男孩來說， 情況卻截然不同。
他們更渴望感官刺激。
而且由於前額葉皮質發育不完全，
他們的衝動控制能力明顯較低。
再次強調，這是平均而言。
如果你還不相信我，
就去任何一個國三或高一的教室，
請所有學生打開他們的書包。
（笑聲）
多數的女孩會有整齊有序、
標記清晰的文件夾。
而對於許多男孩來說， 就算不是大多數，
他們的書包就像一場小型受控爆炸。
（笑聲）
並不是說女孩比男孩聰明。
在智商方面， 男女之間沒有性別差距。
只是女孩比男孩稍早一些 發展這些非認知技能，
這些「化學功課」技能。
這是事實。
但在教育政策中， 我們忽視了這個事實。
男孩在課堂上面臨的 第二大結構性問題是缺乏男教師。
美國國小到高中男性教師的佔比 已持續減少好幾十年，
現在只有 23%，
且還在下降。
男性教師的缺乏 至少在三個方面有重大影響，
首先，對於許多孩子來說， 男性教師能成為重要的男性榜樣，
特別是家中沒有男性榜樣的孩子。
其次，男教師似乎對男孩在課堂上 面臨的具體挑戰較為敏感。
我對自己的經歷記憶猶新。
事實上，我仍能體會連續幾個小時
坐在一把極硬的塑膠椅子上的感覺，
還好是一位男性小學教師科爾先生
給了我們更多的機會走動，
讓課程更具互動性。
男老師很重要的第三個原因是
有些證據顯示，
特別是在英語等 男孩們遠遠落後的科目上，
男性教師似乎能消除
「閱讀和寫作只適合其他人， 不適合我們」的觀念，
就像女性教師在 STEM 科目上 （科學、科技、工程、數學）
對女孩的幫助。
現在，在太多的學校裡，
男孩感覺就像方釘 被強行塞進圓孔，格格不入。
而我們的反應往往是試圖矯正男孩
而不是修正學校。
男孩的困境讓男孩變成了問題學生。
如果他們難以安靜坐好、聽課
或專注於任務，
他們就可能被診斷有某種障礙。
因此，男孩成為醫療問題， 且大多接受藥物治療。
如今，在美國，23% 的學齡男孩
被診斷出某種發展障礙，
是女孩的兩倍。
如你所料，注意力不足過動症 （ADHD）是最常見的一種。
但實際上，
當我了解到四分之一的男孩有發展障礙，
我認為，明顯是系統使他們失去能力，
而不是男孩本身有問題。
（掌聲）
現在，我們可以做很多事情，
使教育體系更能幫助男孩。
讓我們從這兩個主要問題著手：
大腦發育較晚和男性教師短缺。
首先，我們應該讓男孩晚一年入學。
我們要考慮到 大腦發育時間的差異，
並且創造公平的競爭環境。
其實在私立學校和許多富裕社區， 這已經是相當普遍的做法，
但從這額外一年中真正受益最多的 並不是來自富裕家庭的男孩，
而是來自低收入、 貧困社區和家庭的男孩，
他們最需要額外的發展時間。
這就是為什麼我認為 這應該當公共政策來看待。
其次，我們需要招募數十萬名男教師，
特別是在英語等
男孩們覺得棘手的科目，
同時也是男性最不可能教授的科目。
我認為我們可以從成功的運動中 吸取一些非常好的經驗，
像是對女性的 STEM 推廣運動。
我們可以設定明確的目標， 啟動公開宣傳活動，
並為希望從事教職的男性提供獎學金。
當然，這些改變需要時間，
這是長期的變革。
數以百萬計的男孩和男性 目前正面臨困境。
所以，如果你是家長或教師， 正在幫助一位遇到困難的男孩或青年，
我給你的建議是，
首先，小心，不要無意中 根據女性標準來評判他，
如果他在可能不適合他的體系中 苦苦掙扎，別責怪他，
了解並尊重他的不同之處。
不要說：
「你怎麼不多學學你姐姐？」
盡量不要這麼想。
非常重要的是，不要把男孩 當作有問題的女孩一樣對待。
第二點，對於那些目前 正與遇到困難的男孩或青年
一起工作的親戚、家長、鄰居、 朋友、叔叔、教練等人，
我要說，謝謝你們。
謝謝你。
他們確實需要你。
當然，
給男孩和男性更多的幫助
不代表給女性和女孩少一點的幫助。
這就好比對有兒子和女兒的父母說：
「你只能關心他們其中一個。」
這種零和思維方式
對我們的政治和文化 造成了很大的損害。
我們可以同時思考兩種想法。
我們可以同時做兩件事。
（掌聲）
同時思考兩個想法，同時做兩件事。
這就是為什麼挪威，
為女性和女孩正確地 做出大筆投資的國家，
因男孩和男性在許多方面都落後，
已經成立了一個 關注男孩和男性的委員會。
今天我談到了教育，
但許多男孩和男性 在其他領域也遇到種種困難，
像是心理健康、自殺風險、
孤獨和歸屬感、
家庭生活和就業等等。
我認為我們承擔不起這樣的錯誤。
如果社會存在真正的問題，
該負責的人卻不承認和解決這些問題，
不負責任的人就會利用這些問題。
這些情況已經在網路和選舉上發生了。
我們不能忽視這個議題，留下死角。
未來不能只屬於女性，
當然，也不能只屬於男性。
未來必須屬於我們每個人， 每個男孩和女孩，
我們必須共同進步。
謝謝。
（掌聲）
（掌聲結束）
克里斯·安德森：非常感謝，理查德。
我有個問題要問你。
請過來這邊。
你剛剛給整個體系、 教師和家長們很好的建議，
假設你是個 14 歲男孩， 聽這個演講，
你會對他說什麼？
理查德·里夫斯：嗯，
首先，我會說，如果你在學校 或生活的某些方面遇到困難，
那幾乎完全不是你的錯。
可能是該系統不適合你。
第二件事我會說，
我們理解你。
我們會幫你。
我們明白，我們支持你。
第三件事我會說，不要聽信某些人
說你之所以遇到困難 就是因為女性蓬勃發展，
或因為女性主義、社會的變化。
說，為了要提升男孩表現，
就得打壓女性和女孩。
不要上這個當。
請你了解，我們知道你有困難，
但不要把這問題變成零和遊戲。
不要轉向網路世界的某些黑暗角落，
不幸的是，那是許多男孩 接收訊息的地方。
第一點非常重要，
我們關於歸屬感的整個對話，
歸屬感的奇妙差異在於
如果我們的孩子感覺不到歸屬感，
感覺不到我們的支持與理解，
他們就更容易受到這些聲音的影響。
所以不要聽信那些聲音， 而是我們需要他們聽我們的聲音。
克里斯・安德森：非常感謝你。
（掌聲）